力邁中美國際學校：中西融合式教學成為行業(yè)典范
2018-04 23
編者按：為全面了解社會公眾對北京力邁中美國際學校的認識和評價，在京部分教育類媒體于11月份分別邀請了力邁中美的校領(lǐng)導、中外籍教師、力邁中美在校生、力邁中美學生家長及部分媒體進行座談，向他們了解他們心目中的力邁中美，用他們不同視覺來重現(xiàn)一個真實的力邁中美國際學校。
力邁中美國際學校的卡文特課程如何進行中外文化融合式教學
【Scott老師簡介：男，美國人，擁有TEFL證書，教齡3年，執(zhí)教卡文特1年級，任職班主任?！?/div>
訪問實錄：
問：卡文特這個課程在中國是比較陌生的，這是個什么樣的學校？它的課程設(shè)置是從學前到高中嗎？
Scott：美國卡文特私立學校始建于1897年，至今已有百年歷史，最初這個學校是針對駐外大使館外派人員家的孩子，隨著學校的發(fā)展，也開始進行對外招生，目前在全世界有超過160多所學校使用這套課程。在課程設(shè)置上，卡文特具有從學前到高中的全系列教材，除了美國原版的課程安排，還植入了國學等中國特色文化教育課程。我們采用美國的教學標準，以卡文特課程為主體，一周30小時外教英語授課，加上中方語文(國學、寫字)、數(shù)學，形成全日制精品小班授課。
問：中國的國情和美國的不同，卡文特從美國原版引進，那你們是怎么做這種教學的銜接的？
Scott：首先是挑選合適的老師，之后根據(jù)卡文特教學的需求，由美國總校對這些老師進行培訓，培訓合格才能夠上崗。結(jié)合中國的情況，力邁中美國際學校通過和卡文特總校的溝通，確定增加部分中國的文化課程，包括語文、數(shù)學、繪畫等，這些課程的學分也受到卡文特總校的認可。
問：您在美國也從事過教育工作，您認為這兩國之間的孩子有什么不同？
Scott：是的，我在美國從事過教育工作3年，來到中國后發(fā)現(xiàn)，中國和美國的孩子還是有很大的不同，這應該是教育方法上的差異導致的。
目前給我最大的感受就是很多中國學生，他已經(jīng)習慣了中國的這種教學模式，他們更多的習慣于老師教給他們什么內(nèi)容，他們就學什么內(nèi)容，然后更習慣于去背這些知識點。但是在美國的學生是這樣的，他們自己去發(fā)現(xiàn)，去研究這個教材里的課程內(nèi)容。我們是不提倡老師教授給你，你不需要思考，你只需要記住這種模式的。
卡文特在力邁中美國際學校采用80%美方的課程和20%的中方課程，兼顧中西文化的差異，使這兩個課程很好的結(jié)合在一起。我們更多的是鼓勵孩子自己去發(fā)問，自己去思考，然后獨立去解決這些問題，因為在西方的教育里面獨立是非常重要的。目前這套課程，既需要接受獨立自主學習的教育方法，也需要接受中國的傳統(tǒng)教育。
問：在外界看來，中國的學生特點就是對課本知識非常熟悉，教育方法也是填鴨式的，而美國的教育是探究式的，更注重孩子的全面素質(zhì)教育，那么當前卡文特的課程模式，學生家長是怎么看待的？
Scott：從我這邊的反饋來看，家長對這種教學模式還是很認可的。因為我們每學期都會開很多公開課，通過家長調(diào)查問卷，了解家長的真實想法。家長之所以送學生讀這樣一個課程，就是他們更傾向于讓學生能接受更多的西方教育，包括西方式的思維，所以家長對這個還是很認可的。
問：在中國，國際化學校面對的是富人和中產(chǎn)階級以上的這樣一個階層，還有很多獨生子女，家長都比較嬌慣，我們把這些孩子都叫做小公主、小皇帝，在教學過程中是怎么去實際解決他們的學習問題的？
Scott：正如你說的情況，在我的班級里，有的家庭確實對孩子比較嬌慣，但是我不把這看成一個問題，因為我會跟家長講清楚我的期望是什么，因為我知道跟家長都是希望學生能養(yǎng)成好的行為習慣，能取得好的學習成績，所以在跟家長做好這個充分的溝通之后，家長都很愿意配合我們的工作。雖然家長私下對孩子有一些溺愛，但他們對我的工作還是比較支持。
問：最后一個問題，如何保證卡文特課程的原汁原味？
