力邁中美國(guó)際學(xué)校：領(lǐng)軍個(gè)性化教育，助力學(xué)生全面發(fā)展
2018-04 18
“以人為本，中美相融”，力邁中美(國(guó)際)學(xué)校以孩子健康成長(zhǎng)為重心，在著重進(jìn)行個(gè)性化和素質(zhì)教育的前提下，不僅擺脫中國(guó)應(yīng)試教育，而且也有效防止步入美國(guó)留學(xué)應(yīng)試教育的怪圈。
李蕤女士告訴記者。力邁中美的個(gè)性化教育，首先是科學(xué)地界定孩子個(gè)性心理品質(zhì)。學(xué)校與北師大的心理專(zhuān)家們合作共同研發(fā)了一套線上、線下測(cè)試，測(cè)出孩子認(rèn)知、思維、應(yīng)對(duì)模式等方面的個(gè)性;然后是在兼顧家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望的同時(shí)，提供對(duì)孩子個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展最適合的藝體類(lèi)課程菜單，語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)課程實(shí)行走班制分層教學(xué);最后是定時(shí)的跟蹤評(píng)估，給每一個(gè)孩子都建有完整的個(gè)性化成長(zhǎng)檔案，并及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)。
做任何事情都要面對(duì)結(jié)果的檢測(cè)，否則，這個(gè)過(guò)程就是無(wú)序、缺乏責(zé)任心的。這種中美文化相互融合式的教育我們還設(shè)定了三大檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。其一，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入美國(guó)學(xué)校是否具備中國(guó)文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)美德;其二，人格是否健全，是否具備自我個(gè)性;其三，是否能夠掌握在國(guó)際環(huán)境中生存的技能，比如語(yǔ)言、適應(yīng)多元文化、邏輯思維、實(shí)操能力等等。有了檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，也就有了教育的方向。力邁中美的課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、家校溝通、實(shí)踐活動(dòng)等等工作都是圍繞這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，就連學(xué)生成績(jī)的評(píng)判和教師的考核，也一改原來(lái)的以學(xué)術(shù)考試結(jié)果為一要素的評(píng)價(jià)體系。
她說(shuō)，美國(guó)教育并沒(méi)有應(yīng)試一說(shuō)，美國(guó)的大學(xué)錄取都是要看學(xué)生的綜合材料的。比如GPA和TOEFL成績(jī)都只是一部分，中小學(xué)階段也沒(méi)有期中、期末考試，有的只是階段性測(cè)試，目的是看你是否掌握基本的知識(shí)，更多的是給孩子們自己寫(xiě)演講稿、搭建團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)項(xiàng)目等等這樣的鍛煉綜合技能的測(cè)評(píng)。
