力邁中美：雙語的孩子在抗干擾能力和專注力有顯著優(yōu)勢

      力邁中美國際學(xué)校：從小接受雙語教育的孩子在抗干擾能力和專注力有顯著優(yōu)勢

　　研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)擁有雙語能力的人在與他人進(jìn)行語言交流時，大腦中的兩種語言體系是同時被激活的，也就是說，中英雙語的孩子，即使在說英文的時候，中文體系也在活躍中。同樣，在聽演講、閱讀文字時，兩套并行的語言系統(tǒng)也同時處于運(yùn)行狀態(tài)。

　　因此，雙語兒童在使用語言時，首先要激活兩種語言系統(tǒng)，然后選擇一套適合當(dāng)前語境的語言，然后再抑制另一套語言系統(tǒng)，以保證被選擇的那套語言順利運(yùn)行不受干擾。長期進(jìn)行如此過程的反復(fù)訓(xùn)練，使雙語者練就了很好的抑制冗余信息、專注于關(guān)鍵信息的能力。

　　力邁中美國際學(xué)校資深老師指出：多倫多約克大學(xué)也就雙語環(huán)境和單語環(huán)境下成長的嬰兒的認(rèn)知能力進(jìn)行了對比試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對象是63個2歲的嬰兒。其中有一項(xiàng)測試：

　　給兩組嬰兒看同一組圖片，順序隨機(jī)。圖片中是大水果包含小水果，比如一個大香蕉里面包含一個小橘子。然后要求嬰兒指出圖中的小水果是哪個。這個測試要求嬰兒抑制自己對大水果的反射，把注意力集中在小水果上面。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，雙語組的嬰兒在這一測試中有50%的正確率，而單語組的正確率只有31%。這說明，相對于單語兒童來說，雙語兒童擁有更強(qiáng)的抗干擾能力和專注力。

　　就算從現(xiàn)實(shí)中來說，擁有雙語能力的人可能擁有更多的工作機(jī)會和收入。從上述內(nèi)容就可看出雙語教學(xué)的優(yōu)勢相較于單語教學(xué)來說是很明顯的。