北京國(guó)際學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)：如何提高孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力

國(guó)際學(xué)校中的雙語(yǔ)教學(xué)有利于提高孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力

力邁中美國(guó)際學(xué)校資深招生老師指出，近幾年不少國(guó)際學(xué)校從幼兒園、小學(xué)、初中、高中階段都采用的中英雙語(yǔ)教學(xué)的授課模式，家長(zhǎng)們也都認(rèn)可和更愿意讓孩子接受雙語(yǔ)教學(xué)。那么，國(guó)際學(xué)校開設(shè)的雙語(yǔ)授課模式相較于全中文授課和全英文授課來(lái)說(shuō)是否更有利于提高孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力嗎?

國(guó)際學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)模式，有利于提高孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力：

力邁中美國(guó)際學(xué)校資深老師指出：學(xué)好一門語(yǔ)言，語(yǔ)音和語(yǔ)義“松散的關(guān)聯(lián)”，可以幫助孩子在語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)從最根本的“語(yǔ)義”出發(fā)，更靈活自由地運(yùn)用詞匯、句式等外在的表達(dá)方式。與此同時(shí)，語(yǔ)音和語(yǔ)義相剝離的理解方式，也更有助于孩子抽象思維的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，單語(yǔ)兒童要在6-9歲才能準(zhǔn)確選擇語(yǔ)義相似的詞語(yǔ);而雙語(yǔ)兒童在4-6歲就可以很明確的選擇語(yǔ)義相近的答案。也就是說(shuō)，在語(yǔ)義認(rèn)知的發(fā)展上，雙語(yǔ)兒童比單語(yǔ)兒童提早2-3年。

結(jié)論：如果一個(gè)孩子從小就能很好的掌握兩種從字形到發(fā)音、從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)法都不相同的語(yǔ)言，他就會(huì)自然而然的把語(yǔ)言當(dāng)作一種符號(hào)，去系統(tǒng)透徹地學(xué)習(xí)某一種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和特征。這種“元語(yǔ)言”的意識(shí)和能力，對(duì)于學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用語(yǔ)言至關(guān)重要，如果孩子長(zhǎng)大以后要學(xué)習(xí)第三、第四語(yǔ)言，這種能力也是非常有益的。