【 豐 富 的 課 堂 體 驗 感 】

　　力邁給每間教室都配置了先進的多媒體電子設備，課堂上老師運用PPT、視頻等互動式觸屏給學生展示生動的話題知識，并引出全球視野話題的衍生討論主題，力邁中小學學生可以根據(jù)課堂內(nèi)容分組開展Online Research。

 

　　獨立研究是歐美海外大學最為看重的能力之一，而全球視野的課堂活動給予學生充分的機會實踐和練習這一技能。讓力邁中小學孩子從小學和初中階段性地鍛煉這個能力。

　　【 鼓 勵 提 問，探 究 論 證 】

　　在全球視野的課堂上，力邁中小學老師以啟發(fā)引導、鼓勵思考、獨立研究為主。在全球視野課上沒有標準答案，只有不同的觀點。老師不斷鼓勵學生深入思考，以提問的方式引導他們探究問題的本質(zhì)，勇敢發(fā)表自己的觀點。

　　比如，小學一年級這堂全球視野課的主題是《我健康嗎?》，老師提出以下幾點問題，讓學生們進行小組討論：

　　What food is healthy?

　　What food is unhealthy?

　　What are healthy habits?

　　What are unhealthy habits?

　　力邁小學全球課程的Stacey老師，讓參與本堂課的一年級小邁豆兒們分成小組共同討論，用繪制海報的形式來演講解釋小組指定的探究主題。

　　探究的過程中，學生們普遍認為水果和蔬菜是健康的，但生活中關(guān)于健康還有很多因素需要考慮，比如：不同類型的運動、飲水量、充足的睡眠、學習的時間，當然還有花時間在戶外陽光下玩耍的重要性等等。

  

　　不同的學齡段有不同的話題，同時老師會結(jié)合學生年齡的特質(zhì)、關(guān)注點及全球時事。中學7年級的全球視野課，主題是《問卷》。在如今的社會，問卷是大數(shù)據(jù)和用戶反饋的本源，所以老師在課堂上讓學生模擬社會需求，中學部全球視野課的Daniel老師以《Finding our habits》為方向，小組討論建立一個完整的問卷。

 

同學

　　我們以課堂問卷的探究為主，老師讓我們掌握課堂主導權(quán)，分組相互協(xié)作，這讓我們很興奮!老師在課堂中提供了全程的指導和幫助，在這個自主探究的過程中我學習到了好壞習慣的定義、以及它們對我們生活產(chǎn)生的影響。在沒有學習這節(jié)課之前，我可能不知道玩手機、晚睡、吃漢堡等這些在我看來很日常的普通行為能夠?qū)ι眢w產(chǎn)生多大嚴重的危害......所以這讓我在課后需要重新審視下我的日常行為習慣。　

同學

　　全球視野的課堂真的很有趣兒!包括老師的授課風格很親切又很生動，我很喜歡。劍橋的課程已過半，我很期待接下來更為豐富、更有探究價值的全球視野話題。我要珍惜每一次的課堂，因為這對我未來出國有很大的視野幫助，同時我想不斷探究我喜歡的話題!

　　全球視野課程的魅力在于，它不僅僅是討論探究的話題型課程，也是孩子們在課堂上開拓視野的重要途徑，它會讓孩子們實時的接觸到全球前沿的時事信息，并在老師的發(fā)散引導中，與知識、生活及未來的事業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。通過這一系列問題，學生不斷挑戰(zhàn)自己的獨立思考能力，并且充分地鍛煉了自己的表達能力。鼓勵和肯定他們，直到他們勇于說出自己的觀點為止。